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随谈对参加市场调查大赛的几点认识

柳杰民,南京财经大学经济学院副教授。

是从第三届全国大学生市场调查与分析大赛简称大赛)开始参加的,从第一次懵懵懂懂参加,到现在已历经7次了。作为大赛的指导老师我简单谈一下对参赛的一些认识。下面我组织工作大赛的基本特征中学生和教师地位应如何体现大赛对学生综合能力的培养等四个方面来谈 

 

一、参赛组织工作

我校在参赛的组织过程中共设置了四个环节。

第一环节,大赛介绍

对大赛做基本介绍,主要从大赛的性质、大赛的目标、如何参加和完成几个方面来介绍。

第二环节,参赛准备

第一步,学生拟定自己感兴趣的课题意向。

第二步,学生愿组合成立参赛小组,组长负责整个事件过程的组织与协调。

第三环节,备赛实操过程

第一步,小组讨论选取课题并制定工作方案,经与指导老师讨论后确定工作方案。

第二步,依据方案设计调查问卷,经过试调查和修正之后,定稿调查问卷。第三步,依据调查方案实施调查。

第四步,对调查数据审核、录入和处理。

第五步,对数据进行分析。

第六步,撰写报告。

第四环节,成果展示过程

第一步,利用PPT做报告展示。

第二步,和指导老师及同学讨论报告,并交流心得。

 

二、大赛体现的基本特征

我认为大赛主要表现为实践性、自主性、参与性、交往性、探究性等五个特征。

(一)实践性特征

强调学生亲历实践活动,强调从周围生活与学习中取知识,在实践中获得感知,并将实践中所获得的知识升华为理性认识。

(二)自主性特征

强调学生主动性和自主性参加,积极调动学生的积极性和独立性。

(三)参与性

全面强调学生积极参与进来,关注学生参与的过程。

(四)交往性

提倡合作与交流,在合作与交流中分享成果,共同促进,共同发展让学生愿组成比赛小组,每组设组长一名,负责整个活动的统筹,组员参与各项工作,做到既有分工又有合作,充分发挥团队精神。同时,在调查过程中,可以接触不同的群体,通过与不同的人打交道,锻炼了学生的交往和沟通能力。

(五)探究性

每个活动围绕一定的主题进行,每个主题都给学生留有足够的时间进行探索和交流。学生在实操中,针对所遇到的相关问题,逐一探究、逐一解决,激发学生的兴趣对知识的渴望和学习的积极性。

 

三、备赛中学生和指导老师地位应如何体现

参赛的队伍中包括学生和指导老师,而学生和指导老师又如何体现呢?我认为在备赛中学生是主体地位,而指导老师是主导地位。

学生主体地位是指在大赛过程中学生作为活动的主体出现,激励学生主动参与,并能够能动地发展其自身的潜能。指导老师主导地位是指在备赛过程中,老师作为指导者,组织和引导学生向着理解问题的方向发展,最终达到解决问题的目的。

如何具体体现学生主体地位和教师主导地位呢?见表一。

表一         学生主体地位和教师主导地位活动表

活动序号

学生主体活动

流程

教师主导活动

1

选题

主题生成

启发引导

2

调查准备

方案制定

审查修订

3

实施调查

调查实施

协调督促

4

数据处理与分析

加工与分析

点拨指导

5

整理总结

归纳总结阶段

点拔指导

6

撰写报告

报告形成

点拔指导

7

交流学习

交流展示阶段

辅导组织

8

自评交流

评价反思阶段

总评激励

                       

整个过程中,作为主导地位的老师始终扮演指导者、组织者、激励者的角色,引导学生向着认识问题、理解问题、解决问题的方向发展,最终达到解决问题的目的。而作为主体地位的学生充分发挥主动性、自主性、积极性、独特性、创造性和能动性,激发其学习潜能,从而承担和胜任各项工作。

 

四、市场调查大赛统计综合能力的培养

统计综合能力既包括统计职业能力也包括统计拓展能力。统计职业能力主要包括:统计业务能力、计算机技能及组织管理能力统计拓展能力主要包括:写作能力、语言表达能力、团队精神个人技能、判断与分析能力、对困难与压力的承受能力等

(一)统计职业能力

统计职业能力主要包括统计业务能力统计工具使用能力及组织管理能力三个方面。

1统计业务能力

统计的基本业务是调查(数据采集)、数据处理(含挖掘)和数据分析与展示。在比赛准备中着重锻炼学生在三大环节中的能力,通过方法的学习、技术的训练,能够较好地体会统计业务内涵,培养学生针对处理统计业务的工作能力。

2、统计工具使用能力

统计离不开统计工具,在比赛准备中,学生应用相应的软件进行统计调查、数据处理和分析等。学生具有学习和掌握现代信息技术能力强的特点,在这方面甚至已经超过教师。比如,在开市场调查年会时,了解了一种利用手机调查的技术,回来介绍给学生,老师还没掌握其操作使用,而学生很快就熟悉了;学生下载APP用它做问卷调查了,反过来老师还向学生学习该软件的使用。这使指导老师更加认识到在实践教学中教师的引导指路作用,教师指明方向,由学生去认知、去领会、去学习的作用了。

3、组织管理能力

活动中让学生愿组合分成若干小组,每组设组长一名,负责全面的工作组织和协调,根据每个人的长项和能力,有分工有协作,共同完成课题。

(二)统计拓展能力

统计拓展能力,主要包括:写作能力、语言表达能力、团队精神个人技能、判断与分析能力、对困难与压力的承受能力等几个方面。

1、写作能力

实践中,通过方案设计、问卷的设计和报告的撰写,进一步锻炼学生的专业文案写作能力,使其文案水平能够达到标准规范可读性强的要求。

2、语言表达能力

通过方案展示和报告展示,锻炼学生的语言表达能力,特别是通过锻炼使一些怯于在公开场合大声讲话表达的同学得到了良好的锻炼。

3团队精神

通过组成参赛小组,由组长负责统筹整个小组备赛过程的一切事务,组内成员积极配合完成各项工作,突出了团队能力,培养了合作精神。

4、分析与判断能力

分析判断能力是指人对事物进行剖析、分辨、观察和研究的能力。学生在大学学习期间,也正是分析判断能力培养和锻炼时期,大赛对学生分析判断能力的培养和锻炼具有极大的帮助。在活动中,通过大赛题目的选用、方案的设计、数据的采集处理和分析,使一个看似复杂的问题,经过理性思维的梳理后,使其变得系统化、规律化,从而获得理解和认识使学生充分感受到分析判断能力的魅力。

5困难与压力的承受能力

困难与压力的承受能力主要是对逆境的适应力、容忍力、耐力、战力的能力困难与压力具有一定的承受能力是良好的心理素质的表现在备赛过程中,学生会遇到各种困难和压力,比如对选题的纠结、调查过程中的门难进、常被拒绝等窘境以及统计方法使用不熟练等。参赛的同学们顶住压力、克服困难,圆满完成任务,困难与压力的承受能力有了较大的提高。

以上就是我对参赛以来几点粗浅的认识,说的不对的地方请指正。让我们共同努力为大赛做贡献,为培养高水平的市场调查人才而奋斗。


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